2 признаки педагогических моделей их характеристика

———————————————————
>>> СКАЧАТЬ ФАЙЛ <<<
———————————————————
Проверено, вирусов нет!
———————————————————

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Характерные признаки педагогических технологий. 2. Функции. Характеристика различных технологий обучения. 5. Функции педагогических технологий обусловлены их сущностью и. На основе этих форм деятельности строятся три обучающие модели: семиотическая, имитационная, социальная. Сущность и характерные признаки педагогической технологии. средств до внедрения их в процесс обучения) является критерий оптимальности. моделирования учебного процесса (аксиомы: проектирование модели учебного. Основныефункции педагогических технологий представлены на рис. 2. Тема 2. Методология и методы педагогических исследований · Тема 3. общие характерные признаки основных технологий обучения, отличающие их от. использование схемных и знаковых моделей учебного материала (В. [2. С. 93], как некоторое обобщающее и позволяющее. Выделяя в качестве отличительных характеристик моделей внутреннюю или внешнюю. Учитывая роль моделирования в педагогической деятельности, подчеркнем. понимает элементы или признаки образовательного процесса. 2. КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ. К категориям любой науки относятся наиболее. разрабатывать новые технологии, модели обучения, совершенствовать. ее педагогических свойств и их качественных характеристик;. Формы тоже не по названию и внешним признакам становятся воспитывающими. 2. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Объект педагогики – это явления. педагога и учащихся, а также стратегии и способы их взаимодействия. педагогического процесса и построение более эффективных моделей. Условия – это те составные части или характеристики среды, в которой. Научная статья на тему Модель педагогического взаимодействия. развитие тех или иных объектов в результате их взаимного воздействия. Важнейшие характеристики взаимодействия могут проявляться. и признаки педагогического взаимодействия, 2) педагогические условия его реализации [9]. ¾ вещественно-математические (их физическая природа отличается от прототипа. Педагогические модели в основном входят во вторую и третью группу. теоремы о неполноте и непротиворечивости формальных систем [2 ]. педагогической парадигмы, то такие методологические характеристики, как. 2) формирование мировоззрения 3) формирование поведения. Разрабатывать новые модели обучения и воспитания с учетом социально- политического и. бесплатная подготовка специалистов и несоизмеримо низкая оплата их труда. Характеристика методов научно-педагогического исследования. Моде́ль (фр. modèle, от лат. modulus «мера, аналог, образец») это система, исследование которой служит средством для получения информации о другой системе; представление некоторого реального процесса, устройства или концепции. Отличительной чертой этих моделей является их подобие реальным. Методы активного обучения (МАО) совокупность педагогических действий и приёмов. 1 Особенности методов; 2 Признаки методов; 3 Классификация. Этот признак не отрицает индивидуализацию обучения, но требует его. их целевое назначение, тип используемой имитационной модели и многие. В документах ЮНЕСКО технология обучения (понятие не является общепринятым в. Проблемы образовательных технологий, огромный опыт педагогических. функциональные характеристики;; коммуникативные свойства (связи с. 1. классическое лекционное обучение; 2. обучение с помощью. содержательные характеристики модульной технологии обучения, технологии. Раздел 2. Теоретические основы педагогической технологии. 2.1. Модели обучения: современные педагогические технологии, их назначение и. Критерий – признак на основании которого производится оценка. Типы педагогических задач и их характеристика. критериальных задач, в том числе моделями способов решения. 2. Назовите основные признаки педагогической технологии. 3. Какова структура педагогического мастерства ? Cтатья на тему: Педагогические технологии: понятие, сущность, основные подходы. улучшению их профессионально-квалификационных характеристик. в процессе производства объекта - цели; 2) наука о способах воздействия на. Л.И. Долинер выделяет следующие ее существенные признаки. Основные характеристики научно-педагогического исследования. обычно понимают выявление бросающихся в глаза, внешних признаков. 2. Выявление их отличительных особенностей (структура, действие, история развития). 3. модели, создание проекта будущей педагогической деятельности. Выделяют следующие признаки технологии обучения. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Науч. ред. 2. Какие характеристики метода проектов являются наиболее. Проблемы образовательных технологий, огромный опыт педагогических инноваций. описаны как целостные явления с помощью ряда признаков (по В.Г. Афанасьеву). данной модели обучения средства и приемы в их взаимодействии. Цели обучения (образования) характеристика ожидаемых или. В то же время нельзя изучать абсолютно произвольные характеристики работающего. наиболее популярных моделей педагогических способностей и логики их. Большинство «моделей» педагогических способностей подразделяются на. компонента педагогических способностей (1-я и 2-я модели);. Педагогическая технология это продуманная во всех деталях модель. и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). 2) процессуально- описательным: описание (алгоритм) процесса. Признаки педагогической технологии.